من خصائص النمو العقلي للطفل

لا بد من الإشارة هنا إلى ما يجب على المربي والمربية معرفته من الخصائص المتعلقة بالطفل في هذه المرحلة العمرية؛ كالاهتمام بالفروق الفردية بين طفل وآخر، ومعرفة الكيفية المناسبة للتعامل معهم، والتعرف على مستوى استيعاب الأطفال، وفَهْمهم الأمور المجردة، بعدما اكتشفوا الأشياء المحسوسة في محيطهم المدرسي والعائلي في صفوف الروضة، كما ينبغي على الطفل التعرف على متطلبات النمو المختلفة، العقلية والفكرية والإدارية، للوصول إلى تقدير الذات.

المهم في هذا الموضوع هو أن هذه المادة التي يلزم بناؤها ضمن الأطر الإسلامية، تحاول تغطية معظم حاجات الطفل في حياته اليومية، وذلك بالتدرج من مرحلة الاستيعاب البسيط، إلى مرحلة الإدراك، آخذين في الاعتبار البيئة الاجتماعية التي تربى فيها، وعلى المربي/ة ألا يتوقع أن يكون جميع الأطفال بالمستوى الفكري والإدراكي نفسه، كما يجب على المربي/ة أن يراعي خصائص النمو العقلي والفكري والوجداني ومتطلباته لمرحلة الطفولة المتوسطة؛ أي: ما بين السادسة والثامنة، من العمر وهي كالتالي:

أ- النمو العقلي:

• نضوج بعض القدرات العقلية.

• نضوج بعض العمليات الإدراكية.

• يستطيع البدء بالتفكير المجرد، التصور، التذكر، الانتباه، التركيز.

• يبدأ لديه التخيل العلمي.

• تتطور ملكات الكتابة واستعمال الرموز الاصطلاحية.

• يستخدم عمليات: الكشف، التجريب، المقارنة، التقليد، القراءة والكتابة.

• يدرك موضوعات العالم الخارجي؛ من حيث ترابطها مع بعضها الآخر، أو صلة التواصل بينها.

• يدرك الكليات أكثر من الجزئيات.

• يستعين بالصور البصرية التي يلاحظها في حياته اليومية.

• يميل إلى حفظ الأناشيد.

• يمْكنه أن يركز انتباهه على موضوع معَين لمدة خمس دقائق.

• يدرك العلاقات المكانية والألوان الموجودة في الصور.

• يدرك الأشياء المتباينة بسهولة ويُسر.

• يدرك الأبعاد المكانية: يمين /شمال، قريب / بعيد، أمام / خلف، فوق / تحت، بين.

• يصبح قادرًا عند الثامنة على تحديد المواقع.

ب- الانتباه:

• يصبح قادرًا على إدراك قيمة العدد في سن السادسة، والكُتْلة في السابعة، والوزن في الثامنة من عمره، وعلى تخزين هذه القيم في ذاكرته.

• تنمو عنده القدرة على الانتباه وتتطور ما بين السادسة والثامنة من عمره، وفي هذه المرحلة يُنصح بالإكثار من التوجيهات والنصائح الشفوية التي تتعلق باهتمامات الطفل وحاجاته النفسية.

• تنمو لديه القدرة على التصور المقلوب وبخاصة في الأعداد مثال:

5،4،3،2،1. و1،2،3،4،5 وهكذا…

ج- التخيل:

• ينمو التخيل عند الطفل، ويصبح قادرًا على التمييز بين التوهم والواقع.

• ينمو اهتمام الطفل بالواقع وبالحقيقة.

• يكون قادرًا على تركيب صور لا وجود لها في الواقع.

• ينمو عنده حبُّ قراءة القصص والتلوين والرسم.

• يحب الاستماع، وتحديدًا إلى القصص.

د- التفكير:

• ينمو لديه التفكير من حسي إلى مجرد، ثُم إلى لفظي حتى يصل إلى التفكير في المعاني.

• يميل إلى تفكيك المركب وإعادة تركيبه.

• يميل إلى حل الألغاز.

• يميل إلى الاهتمام بالكليات أكثر من الجزئيات.

• يميل إلى التعبير عما في ذهنه بشكل كلي.

• يتطور عنده حب الاستطلاع.

• ينمو عنده التفكيرُ الناقد.

• يتأثر بنقد الآخرين ويتفاعل به سلبًا أو إيجابًا.

• يحب متابعة برامج التلفاز، ويرغب التعامل مع الحاسوب.

• يفهم النكات ويعيد سردها بأسلوبه.

• يستطيع المربي بعد معرفة هذه الخصائص أن يستخدم التغذية الراجعة في حال عدم وصول الأهداف إلى الأطفال، ويضع أساليبَ جديدة وأنشطة تساعده في تسهيل المادة.

• ملحوظة: كتاب الغرس الطيب هو إشارات عامة إلى بعض النقاط لتطبيق الأهداف، وللمربي حرية كيفية تنفيذ هذه الأهداف وَفق البيئة الجغرافية والاجتماعية الموجود فيها، فطبيعة الطالب الذي يسكن في الجبال غير طبيعة الطالب الذي يعيش في الساحل أو في الصحراء، لذا يجب الأخذ بالاعتبار كل هذه الفروقات.